转自：身心障礙者服務資訊網

語言基本能力的建立
　　在孩子的發展過程中，說話的能力至少要經過六年的時間，才能完全建立溝通技巧。由此可知說話能力的提升是件極為艱難的發展歷程。一個人要能發聲回答問題、表達思想，所要具備的包括有健全的器官能力（腦神經功能、聽覺器官及其他感覺器官、肌肉能力、口腔能力）、一般技巧（呼吸協調能力、口舌靈活度、肌肉靈活度）、認知與知覺能力（理解能力、對話能力、修正能力、自我概念）及心理狀態（表達的意願）。唯有整體的發展，才能產生一個說話有意義且流利的人。因此，唐氏兒在先天不足之下，語言的發展受限也較多，但這並不意味沒有語言能力。如果能針對孩子的缺失，而謀求補足之道，必可為孩子打下良好的語言基礎。

如何幫助孩子增進語言能力

1  了解孩子目前的語言能力及困難
　　要會說話的前提為，必須聽得懂得別人話中的意思，並能思考所要回答的內容。如果孩子的能力仍停留在鸚鵡式學語期時，孩子所能說出的仍有限，唯有針對目前的能力做加強的工作，才是方法。所以，了解孩子的口語能力，有助於父母如何著手增強孩子的能力。

2  提供適當且充足的語言辭彙，並使用正確的語言形式
　　請用正確的說話方式、語調、速度來和孩子說話，使他熟悉正常的說話方式。了解孩子　　的理解能力及增加語彙的困難度，可由日常生活中熟悉的用語開始，由實際的概念用詞，再漸入抽象的用詞（例如："球"的概念先於"圓"的概念，雖然球是圓的，但是圓的概念須要有很多實際物體的形狀觀念後，才易懂"圓"的概念。）

3 使用語言為主要溝通工具，肢體語言為輔助，並於適當時機減少肢體語言。
　　當孩子已能理解語言，在給予孩子指令時，應減少或不用肢體動作做暗示。例如：請孩子到桌上拿杯子，如果孩子不知道桌上或杯子的意思，也許需要你用手指出來。但是如果孩子已經了解時，請將手勢指出的動作省略。當孩子以肢體動作告訴你事情時，幫助孩子將事情以語言說出。例如：孩子指著餅乾表示要吃時，大人可以幫他說"我要餅乾"。如果，孩子會說這句話，但卻沒有說出時，可以用眼光注視著他，表示你的疑問，甚至可以用詢問的口吻問他："你要什麼？"然後等待回答。

4  父母親要具有傾聽的能力及耐心
　　當孩子向你述說事情或要求時，不要催促或表現煩燥，最好能降低身子，使視線和孩子平行，並以最大的耐心聽完孩子的陳述，如困無法聽懂孩子的意思時，可要求孩子以動作為輔，再告訴一次，了解意義後，大人再以正確的表達方式複誦一次即可，有時學習動機強的孩子會跟著說一次，但如果沒有，請不要勉強孩子。

5  不做糾正或強制要求孩子重覆說話
　　孩子有時因為構音問題，而無法發出正確的聲音時，可將話語正確重覆一次給孩子聽，但不勉強孩子重覆，以免孩子因為挫折而產生逃避心態。

6  以疑問詞來代替直接給予答案
　　儘量以問句來代替答案，並且避免讓孩子僅回答是或不是、對或不對。例如："你要吃飯還是吃麵？"取代"你要吃飯嗎？"

7  由孩子主動提出他的需求，而非在需求未發生之前，即給予滿足。
　　孩子要有需求才會主動提出要求，而這時最直接的方式，就是說話，因此，如果，孩子還不餓，你就叫他吃飯，或孩子僅一個眼神，告訴你他需要你抱他，你就趕快抱他時，孩子根本失去說話的機會，越是如此，孩子就越不需要說話。

8  善用孩子的模仿能力及動機。
　　唐氏症在模仿能力上非常強，因此應該善加利用，但必須注意，不要給予孩子太多壓力，以免造成反效果，而使得孩子產生挫折，心生畏懼。讓孩子內在動機成為孩子說話的驅動力，而非迫於外在壓力，而產生的勉強虛應。