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　　阿美是有輕度智力障礙的小三學生。雖然她的智能發展比同齡同學明顯落後，但她是班中最勤力及負責任的學生之一，可惜她的考試和測驗成績往往令人失望。

　　阿美很渴望在學校結交朋友，她喜歡以擁抱及輕拍同學來表達善意。可是，因為她的溝通技巧較差，未能有效地用言語表達她的感受。故此，她的舉動常被其他同學誤解，他們並不欣賞阿美的友善舉動。

　　體恤到阿美的情況，她的老師決意在學業和群體生活上幫助阿美。首先，她的老師作出若干遷就，例如考試時給她額外的時間作答及安排她每星期放學後有一小時的輔導課。可惜，有部份同學及家長認為這樣的安排不公平，反而令阿美與這些同學的關係更差。他們拒絕跟阿美做朋友，甚至取笑她。

　　為了協助阿美與其他同學和洽相處，在得到阿美及她的家長同意下，老師在課堂上公開談及，不同的人需要不同的環境及支持才能達致成功。老師在全班同學面前正面評價阿美，又口頭嘉獎接納阿美的同學。在老師的一番努力後，有些同學開始與阿美一起玩耍，有些又自願幫助阿美，阿美的校園生活開始豐富起來，她的自信和溝通能力都有所提升，這些都令阿美開朗起來。她的同班同學亦逐漸學會怎樣去尊重及關懷別人。

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